Educación amplía el horario de los profesionales para atender a alumnos con sordera del Iesve de Ponferrada
La medida está motivada por las quejas de algunas familias y supondrá el aumento de las horas del intérprete de signos y el refuerzo con un especialista en pedagogía terapéutica y audición y lenguaje
Fachada del Virgen de la Encina, conocido como la Sindical o el Iesve, en la que luce el cartel de su 50 aniversario.
El director provincial de Educación, Alberto Natal, se ha reunido este martes con las familias afectadas por la falta de cobertura horaria del intérprete de lengua de signos del Instituto de Educación Secundaria Virgen de la Encina de Ponferrada. El fin del encuentro ha sido el de conocer de primera mano la situación para tratar de mejorar la respuesta técnica para atender las necesidades de los alumnos con déficit auditivo. Esto después de que varias familias se quejasen por la insuficiencia del horario de este profesional y lo que conllevaba para algunos alumnos, incluida la imposibilidad de participar en algunas actividades del centro.
En la reunión, celebrada en las dependencias del Área de Inspección Educativa del Bierzo, se acordó reorganizar los horarios para que sea posible la atención del profesional los cinco días de la semana. Además, la Dirección Provincial de Educación ha confirmado que se va a dotar al Virgen de la Encina con doce horas de un especialista en pedagogía terapéutica y audición y lenguaje, lo que permitirá cubrir la totalidad de las 30 horas lectivas, sumándose estas a las 20 horas del intérprete de lengua de signos y «garantizando así el máximo nivel de atención a estos estudiantes», apuntaron fuentes de Educación.
Por otra parte y «en base a la premisa fundamental de promover la autonomía de los alumnos y el fomento de esta en su actividad diaria normal, se ha acordado el uso de otras herramientas que faciliten y favorezcan su acceso al currículo, tales como herramientas TIC», avanzaron desde la Dirección Provincial al término de la reunión. En concreto, se va a favorecer la utilización de estas en las materias que, a priori, requieren de una menor comunicación lingüística, como Educación Física, Tecnología o Educación Plástica y Visual.